خبرگزاری زنان ایران

به گزارش خبرگزاری زنان ایران - از خراسان رضوي: هفته گراميداشت مقام معلم فرصتي است تا علاوه بر ارج نهادن به مقام والاي معلم و تقدير از معلمان گرانقدر جامعه، رسانه ها و خبرنگاران نيز به ساير موضوعات مرتبط با جامعه معلمان بپردازند.
يکي از موضوعاتي که مرتبط با هفته معلم است جايگاه معلمان زن در رشد و توسعه علمي کشور است، براي پرداختن به اين موضوع و بررسي نقش معلمان زن در رشد و توسعه علمي کشور به گفتگو با يکي از بانوان فعال مشهدي پرداخته ايم، بانويي که در عرصه پژوهشگري حوزه دين پژوهي، تدريس در دانشگاه فرهنگيان مشهد و کمسيون بانوان شوراي راهبردي نيروهاي مردمي ايران قوي در خراسان رضوي مشغول فعاليت است علاوه بر اين فعاليت ها آنچه که اين بانوي فعال در حوزه فرهنگي اجتماعي به آن افتخار مي کند شغل معلمي است اين بانوي فرهيخته با عشق و علاقه اي خاص که برخاسته از عمق وجودش هست مي گويد که اگر بارها متولد شوم باز هم شغل معلمي را انتخاب مي کنم چون معلمي آرامش را در روح و روان من ايجاد مي کند و خدا را شاکرم که مرا از جمله معلمان قرار داده است.
معصومه شيخ برادران، در گفتگو با خبرنگار ما با اشاره به جايگاه معلمان زن در رشد و توسعه علمي کشور اظهار کرد: ما ابتدا بايد جايگاه زن را در تعليم و تربيت و در توسعه کشور بررسي کنيم و بعد به موضوع معلمان زن بپردازيم.
وي با بيان اينکه قطعا رشد و توسعه علمي کشور نياز به تخصص ها، توانمندي ها و ويژه گي هايي دارد که ما را بتواند در آن مسير علاوه بر سوق دادن، به نقطه هاي بالاتري از رشد فعلي برساند، تصريح کرد: براي اين موضوع نيازمند بازنگري دوباره و يک انقلاب فرهنگي در حوزه نقش آفريني زن در مسير تعقل، پيشرفت و توسعه همه جانبه کشور هستيم.

مدرس دانشگاه فرهنگيان مشهد تاکيد کرد: تا زماني که اين انقلاب شناختي در حوزه نقش آفريني زنان ما نباشد و اين ديدگاه را نسبت به نقش هاي موثري که مي توانند در توسعه علمي کشور داشته باشند در جامعه نباشد اکثر صحبت ها کليشه اي و خنثي خواهد بود.
وي با تاکيد بر اينکه عامل منتقل کننده فرهنگ در جامعه معلم است و اين معلم مي تواند وجوه و نقش هاي مختلفي داشته باشد، اظهار کرد: نيمي از جمعيت جهان بانوان هستند وهيچکس نمي تواند نقش بي بديع زن را در تحول فرهنگي، علمي و سياسي جامعه و ديگر ابعادي که مي تواند موثر باشد انکار کند.
شيخ برادران با بيان اينکه يک معلم زن چه جايگاه هايي را مي تواند در حوزه هاي علمي، اجتماعي و فرهنگي داشته باشد، افزود: اين موضوع بر مي گردد به اينکه ما باور کنيم معلمي به عنوان اولين شغلي است که يک زن در جامعه جهاني دارد، معلمان در واقع پيامبرگونه رسالت تبليغ و رساندن مفاهيم تربيتي و شناختي را براي دانش آموزان، براي اوليا و حتي ساير مشاغل، به خاطر ارتباط مستقيمي که با آنها دارند، انجام مي دهند.
اين مدرس دانشگاه، اظهار کرد: يکي از شاخص هاي توسعه پايدار در واقع در دروني کردن مفهوم توسعه در ميان افراد است، آموزش و پرورش کليد توسعه پايدار است و اگر بخواهيم ببينيم آينده جامعه ما چه حالتي خواهد داشت بايد بررسي شود که آيا امروز آموزش و پرورش ما نقش موثر، سازنده و به ساماني دارد و آيا معلمان ما در اين سيستم از نظر روحي، فکري، عاطفي، سياسي، مالي، اجتماعي و غيره سامان دهي شده اند.
وي با بيان اينکه براي يک توليد خوب بايد مواد درست و خوب در اختيار داشت، تاکيد کرد: براي نظام آموزش و پرورش اگر ما معلمان خلاق، نوآور و تحول آفرين نداشته باشيم نمي توانيم روي آينده اي سامان دهي شده برنامه ريزي کنيم، آينده اي که در آن بتوان توسعه پايدار همراه با موفقيت در همه عرصه ها را داشت.

برادران با اشاره به اينکه آينده هر جامعه را مي توان در سامان دهي مطلوب و عالي امروز آموزش و پرورش آن کشور ديد، تصريح کرد: دانش رکن اصلي توسعه است، نقش آموزش و پرورش و معلمان در نظام آموزشي گذرگاه رسيدن به دانش است، باتوجه به اينکه زنان نيمي از جمعيت جهان هستند نقش بسيار کليدي در رساندن اين نظام آموزشي فعلي به نظام آموزشي متحول و پوياي آينده دارند.
وي افزود: معلمان زن به جهت ارتباط مستقيمي که با گروه هاي ديگر جامعه دارند نقش مهمي در دستيايي به توسعه و تحول و پيشرفت دارند و تا زماني که به اين موضوعات توجه نشود به آن موفقيت ها نمي توان رسيد.
پژوهشگر حوزه دين پژوهي با اشاره به نقش هاي سازنده اي که زنان مي توانند داشته باشند، اظهار کرد: معلمان زن مي توانند علاوه بر نقش آموزشي در خانواده خود، نقش آموزشي در نظام آموزشي رسمي کشور نيز داشته باشند و همچنين نقشي موثر در فرآيند توسعه و پيشرفت اقتصادي، فرهنگي و اجتماعي به عنوان عناصر آموزش دهنده غير مستقيم داشته باشند.
وي در ادامه با بيان اينکه زنان يک نقش مستقيم و يک نقش غير مستفيم دارند، افزود: بايد به طور ويژه به معلم به عنوان منشور تعليم و تربيت و زمينه ساز توسعه پايدار و تحول در پيشرفت جامعه اسلامي نگاه کرد، پيامبران ما معلم برانگيخته شدند معلمي که بخشنامه اي و حکمي نبوده اما رسالتي که خداوند به عنوان معلم براي پيامبران انتخاب کرد رسالت معلمي است و در واقع يک رسالت فطري براي سطوح پايين تر مربياني است که از آبشخور علم و معرفت دين الهي بهره مند شدند.
اين بانوي فعال حوزه اجتماعي زنان تصريح کرد: معلمي به ? شکل مي تواند ظهور و بروز داشته باشد معلمان رسمي و غير رسمي داريم همه اين معلمان چه آنهايي که بخشنامه و حکمي دارند و چه آنهايي که ندارند در واقع رسالت معلمي خود را انجام مي دهند مادران ما معلمان غير رسمي ما هستند، معلماني که در محيط خانواده تلاش دارند از نظر فرهنگي آموزش هايي را بايد دريافت کنند و احساس نياز دارند که اين آموزش ها براي تربيت نسل آينده ضروري است و بنابراين آن آموزش ها را دريافت مي کنند و به فرزندان خود منتقل مي کنند.

برادران بيان کرد: در منشور معلمي، کارآفريناني ديده مي شوند که عنوان معلمي ندارند اما ديدگاهي به سمت رشد، تعالي، توسعه، خلافيت و تحول جامعه دارند و در جايگاه خودشان مي توانند موتورهاي محرکه جامعه توسعه يافته ايران باشند.
وي با اشاره به اينکه در منشور معلمي، روحانيوني را مي توان ديد که رسالت تبليغ دارند تا درون نوجوان و جوان را پر از ايمان، اطمينان و اخلاص کنند تا اين نوجوانان که باز هم يکي از موتورهاي محرکه پيشرفت و تحول جامعه هستند جامعه اسلامي را به سمت افق هاي روشن و اميدوار کننده برساند.
مدرس فرهيخته دانشگاه فرهنگيان مشهد تصريح کرد: وقتي معلم جامعه ما که در جايگاه مادري، فرزندي و يا همسري قرار دارد آموزش ببيند و تعليم و تربيتي درست داشته باشد مي تواند فردي موثر در تحول و پيشرفت جامعه اسلامي باشد، زنان در بخش آموزش خيلي موفق تر از مردان بوده اند.
وي با تاکيد بر اينکه برجسته ترين نقشي که مي توان از آن هم در جامعه ايراني و هم جامعه جهاني براي زنان نام برد نقش آموزشي آنها است، اظهار کرد: معلمي که در بعد آموزشي تخصص هاي لازم، در بعد عاطفي لطافت هاي لازم و در بعد اخلاقي صلاحيت هاي لازم را دارد مي تواند جامعه غير فعال و يا جامعه اي که در آن تحول واقعي در سطوح مختلف انجام نشده را به جامعه اي پر نشاط، محرک و پرتحول به سمت پيشرفت تبديل کند.
برادران با اشاره به اينکه عامل منتقل کننده در تعليم و تربيت بعد فرهنگي مادران است و ما از اين بعد به مادران جامعه خود نگاه نکرده ايم، افزود: مادران ما معلمان بي ادعاي سيستم غيررسمي تعليم و تربيت جامعه هستند براي اينکه به معلمان زن جامعه کمک کنيم که جايگاه واقعي خود را در توسعه و رشد علمي کشور داشته باشند ابتدا بايد در جهاد تبيين وارد شويم و نقش سازنده زن را براي زن مسلمان توانمند و خلاق جامعه خود تبيين کنيم و آن ديدگاه هاي نادرستي که مردان ما از توانمندي هاي زنان دارند تغيير دهيم، مايک تحول در نوع ديدگاه ونوع شناخت به مردان جامعه بايد داشته باشيم.
وي تصريح کرد: اينجاهم رسالت معلمي زنان جامعه ما به عنوان معلمان واقعي است که هر مرد موفقي که در جامعه پست و مقامي مي گيرد پشتش يک معلم توانمندي بوده است همان طور که مي گوييم پشت هر مرد موفق يک زن موفق بوده است بنابراين مي توان گفت آن زن نقش معلمي خود را به خوبي انجام داده است که اين مرد توانسته در جامعه بدرخشد و ما اين نور خيرکننده پشت صحنه و آن نقش منشوري زن را به عنوان معلم ناديده گرفتيم‌ و چون ناديده گرفته شده در تعليم و تربيت در جا زده ايم و چون مردان جامعه ما مسئوليت هاي بيشتري را دارند در بعد تبيين جايگاه و رسالت معلم زن در جامعه سهل انگاري شده است.

مدرس دانشگاه بيان کرد: در بعد تعليم و تربيت ديني حتي ما مي توانيم جهاد تبيين داشته باشيم براي رسالت معلمي که مي تواند دانش آموز تراز
انقلاب تربيت کند و زماني اين معلم مي تواند دانش آموز تراز انقلاب تربيت کند که خودش معلم تراز انقلاب باشد معلمي که نگاهش به افق هاي پيشرفت و تحول و توسعه پايدار در جامعه ايران اسلامي است.
وي در ادامه تاکيد کرد: در رسالت تربيت معلم تراز انقلاب کم کاري شده است و بايد يک بازنگري جديدي نسبت به نقش آفريني اين معلم زن تراز انقلاب داشته باشيم تا به آن جايگاه هايي که بايد رسيد در پرتو نظام مقدس جمهوري اسلامي برسيم بنابراين بايد اولا؛ جهاد تبيين در عرصه نقش آفريني زنان معلم جامعه اسلامي داشته باشيم و ثانيا؛ جهاد تبين در ارتباط با جايگاه زن مسلمان که پيش نياز آن اينست که زن مسلمان تراز انقلاب چگونه معلم تراز انقلاب شود.
برادران با اشاره به اينکه اگر معلمان زن به آن جايگاه عظمت بخشي برسند و جامعه آنها را به اين جايگاه برساند قطعا نقش معلمان زن ما در عرصه هاي مختلف توسعه علمي کشور نقش بسيار بالايي خواهد بود، اظهار کرد: همچنانکه اين سهم تاکنون کم نبوده است، سهمي که معلم زن در پيشرفت و توسعه پايدار کشور دارد سهم ?? درصدي و ?? درصدي نيست بلکه نقش معلمان زن تراز انقلاب بسيار بالاست.
اين پژوهشگرحوزه دين پژوهي افزود: اگر معلم تراز انقلاب اسلامي نداشته باشيم به جاي آنکه به سمت تحول و پيشرفت حرکت کنيم به سمت پس رفت و عقب گرد حرکت مي کنيم و به جاي حرکت مثبت حرکت منفي خواهيم داشت البته که بايد يک جراحي تعليم و تربيتي در نظام آموزش و پرورش کشور انجام بدهيم و بعضي از اين افرادي که بدون انتخاب و پالايش وارد اين سيستم شدند از سيستم آموزشي کشور حذف شوند، هميشه با افزدون افراد نمي توانيم به سيستم تعليم و تربيت کمک کنيم بلکه گاهي با حذف بعضي نيروها مي شود به رشد يک سيستم کمک کرد.

وي با اشاره به اينکه در سال هاي بعد از انقلاب ظرفيت معلمان زن در کشور هم از نظر تعداد، هم توان و هم نقش آفريني رو به افزايش بوده است، تاکيد کرد: اگر نگاهي به دوران ? سال دفاع مقدس داشته باشيم متوجه مي شويم که نقش معلمان زن در دفاع مقدس چقدر مغفول مانده و به آن پرداخته نشده است.
اين فعال اجتماعي حوزه زنان خاطرنشان کرد: معلماني که دوران دفاع مقدس در پشت صحنه نقش بسيار موثري داشته اند هر چند در جبهه به صورت مستقيم حضور نداشتند اما در پشت جبهه بسيار نقش آفرين و موثر بودند و بايد در اين حوزه ها کار رسانه اي شود و به اين موضوعات پرداخته شود.
خبرنگار/ دوست حصار
انتهاي پيام/*